APLIKASI YANG DIGUNAKAN DALAM PEMBELAJARAN

WIKI

Apa itu Wiki ??? 

Wiki membolehkan komunikasi tak segerak dan kerjasama berkumpulan di seluruh dunia Internet. Wiki sering disifatkan sebagai satu sistem pengarangan, medium perbincangan, repositori (tempat penyimpanan), sistem mel, dan alat untuk bekerjasama. Ia memberi pengguna keistimewaan sebagai penulis dan penyunting; keseluruhan susunan sumbangan boleh disunting, begitu juga dengan isi kandungannya. Wiki boleh menggabungkan bunyi, video dan gambar; ia merupakan cara mudah untuk membina persembahan multimedia dan cerita digital yang ringkas. 

Kelebihan Penggunaan Wiki

Menurut David Jakes (2006), wiki amat fleksibel dan boleh digunakan dalam kelas, untuk pemantapan kerjaya serta untuk kegunaan pentadbiran seperti berikut:

 1. Kelas: Pelajar boleh menggunakan wiki sebagai platform untuk penyelesaian masalah secara kolaboratif, laporan makmal berkumpulan, projek penulisan dalam kelas, dan penulisan “buku teks” kelas. Kesimpulannya, wiki boleh digunakan untuk menyokong apa jua bentuk projek kolaboratif pelajar.

 2. Pemantapan Kerjaya: Wiki sesuai digunakan untuk merancang bengkel atau persidangan. Penceramah boleh menyiarkan dokumen dan sumber-sumber lain di wiki sebelum bengkel bermula dan meminta peserta menyiarkan nota-nota mereka sewaktu bengkel tersebut. Kemudian, peserta boleh kembali melawat wiki untuk menulis refleksi mereka mengenai perkara yang telah dipelajari. 

3. Kegunaan Pentadbiran: Pentadbir boleh memanipulasikan penggunaan wiki untuk membolehkan guru, pelajar, kakitangan teknologi, dan kakitangan lain membantu dalam pembinaan dan penyuntingan dokumen-dokumen dasar.

Proses Penggunaan Wiki Dalam Pembelajaran

Wiki adalah salah satu daripada komponen Web 2.0 yang boleh digunakan untuk memantapkan proses pembelajaran. Wiki juga ialah alat komunikasi dan kerjasama dalam laman web yang boleh digunakan bagi menggalakkan pelajar untuk belajar dengan orang lain dalam satu persekitaran kolaboratif (Kevin & Joseph, 2007). Kerjasama menggunakan wiki tidak terhad kepada pelajar sahaja. Kakitangan fakulti boleh menggunakan wiki untuk bekerjasama dalam suatu projek, sama ada menyunting buku teks, menyediakan artikel jurnal atau menyusun sukatan pengajaran mahupun senarai bacaan. Wiki juga boleh menjadi satu alat yang sesuai untuk mendapatkan input berterusan bagi suatu kajian atau projek, kerana input komuniti boleh membantu untuk memaklumkan dan memberikan arah kepada penyelidikan seterusnya. Tiada had kepada keupayaan penggunaan wiki sebagai satu platform untuk projek kolaboratif, segalanya berkemungkinan, hanya bergantung kepada kreativiti dan masa seseorang. Projek-projek yang menggunakan wiki boleh menyediakan pelbagai tahap akses dan kawalan laman web kepada ahli kumpulan, menawarkan elemen pelarasan halus yang boleh memperkemas pengalaman pengajaran dan pembelajaran (Educause 2009).

Duffy dan Bruns (2006) menyenaraikan beberapa kemungkinan penggunaan wiki dalam pendidikan: 

1. Pelajar boleh menggunakan wiki sebagai alat pendokumenan berterusan untuk membina projek kajian mereka. 

2. Pelajar boleh menambahkan ringkasan pendapat mereka berkenaan bahan-bahan bacaan dan membina bibliografi beranotasi secara kolaboratif dengan wiki.

 3. Wiki boleh digunakan untuk menerbitkan sumber-sumber kursus seperti sukatan pelajaran dan lampiran edaran, dan pelajar boleh menyunting serta memberikan komen secara langsung untuk dibaca oleh semua.

 4. Guru-guru boleh menggunakan wiki sebagai satu pangkalan pengetahuan yang membolehkan mereka berkongsi refleksi dan pendapat mengenai amalan pengajaran, dan membenarkan pengurusan versi dan pendokumenan.

5. Wiki boleh digunakan untuk pemetaan konsep. Ia berguna untuk pemikiran idea, dan penyuntingan pada topik wiki tertentu boleh menghasilkan satu rangkaian sumber. 

6. Wiki boleh digunakan sebagai alat persembahan untuk menggantikan perisian biasa, dan pelajar boleh memberikan komen secara langsung serta mengubah kandungan persembahan. 

7. Wiki merupakan alat untuk pengarangan secara berkumpulan. Ahli kumpulan sering bekerjasama menyiapkan suatu dokumen dengan menghantar e-mel yang disertakan fail untuk disunting oleh setiap ahli kumpulan. Usaha kemudiannya dibuat untuk menyelaraskan suntingan tersebut agar hasil kerja semua orang dapat disertakan dengan sama rata. Penggunaan wiki akan merapatkan ahli kumpulan dan membolehkan mereka membina dan menyunting dokumen dalam satu halaman wiki terpusat.

RUJUKAN

 David Jakes. 2006. Wild about wikis. Retrived from http://www.techlearning.com/article/6164 [25 Mac 2011] 

Duffy, P. & Bruns, A. (2006). The use of blogs, wikis and RSS in education: A conversation of possibilities. Proceedings of the Online Learning and Teaching Conference 2006,

 Brisbane: September 26. http://eprints.qut.edu.au/5398/1/5398.pdf [25 Mac 2011] 

Doyle, B. 2006. When to Wiki, When to Blog. http://www.econtentmag.com/Articles/ArticlePrint.aspx?ArticleID=16900 [25 Mac 2011] Educause. 2009. 7 things you should know about wikis. http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7004.pdf [25 Mac 2011]

 Kevin R.P. & Joseph T.C. 2007. Wiki as a Teaching Tool. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects. 3(2007):57-71

Creative Common Licence

Creative Commons adalah sebuah pertubuhan bukan keuntungan yang membolehkan perkongsian dan penggunaan kreativiti dan pengetahuan melalui alat guaman percuma. Lesen hak cipta mudah untuk digunakan percuma serta kami menyediakan cara yang mudah untuk memberikan kebenaran awam untuk berkongsi dan menggunakan karya kreatif anda kepada keadaan pilihan anda. Lesen CC membolehkan anda dengan mudah mengubah terma hak cipta anda daripada lalai daripada "hak cipta terpelihara" kepada "beberapa hak terpelihara."

Contohnya, mereka boleh memilih untuk hanya membenarkan kegunaan bukan komersial kerja mereka sendiri dan melindungi orang-orang yang menggunakan atau mengagihkan semula kerja pengarang dari kebimbangan pelanggaran hak cipta selagi mereka mematuhi syarat-syarat yang dinyatakan dalam lesen itu. 

Tiap-tiap lesen Creative Commons juga memastikan pemberi mendapatkan kredit untuk kerja-kerja mereka yang sepatutnya. Tiap-tiap lesen Creative Commons kerja-kerja di seluruh dunia akan berlangsung selagi hak cipta berkenaan berlangsung (kerana mereka dibina di atas hak cipta). Ciri-ciri yang sama berfungsi sebagai garis dasar, di atas yang pemberi lesen boleh memilih untuk memberikan kebenaran tambahan ketika memutuskan bagaimana mereka mahu kerja mereka digunakan.

Lesen hak cipta awam kami menggabungkan "tiga-lapisan" reka bentuk yang unik dan inovatif. Setiap lesen bermula sebagai alat tradisional undang-undang, dalam jenis bahasa dan teks format yang paling peguam tahu dan cinta. Kami memanggil ini lapisan Kod Undang-undang setiap lesen.

Oleh kerana kebanyakan pencipta, pendidik, dan ahli-ahli sains tidak dalam fakta guaman. Malah, kami juga membuat lesen boleh didapati dalam format yang orang biasa boleh membaca, Surat Ikatan Commons (juga dikenali sebagai "manusia boleh dibaca" versi lesen). Surat Ikatan Commons adalah sebuah rujukan yang senang untuk pemberi lesen dan pemegang lesen, meringkaskan dan menyatakan terma-terma dan syarat-syarat yang paling penting. Fikirkan Surat Ikatan Commons sebagai antara muka yang mesra pengguna kepada Kod Undang-undang di bawah, walaupun Surat Ikatan itu sendiri bukan satu lesen, dan kandungannya tidak adalah sebahagian daripada Kod Undang-undang itu sendiri.

Lapisan akhir reka bentuk lesen perisian yang mengiktiraf, dari enjin carian untuk produktiviti pejabat muzik penyuntingan, memainkan peranan yang besar dalam penciptaan, menyalin, penemuan, dan pengedaran bahan-bahan. Dalam usaha untuk membuat ia mudah untuk Web tahu apabila kerja yang boleh didapati di bawah lesen Creative Commons, kami menyediakan sebuah "mesin yang boleh dibaca" versi lesen , ringkasan kebebasan utama dan kewajipan ditulis ke dalam format yang bersistem perisian, enjin carian, dan lain-lain teknologi boleh memahami. Kami membangunkan satu cara yang seragam untuk menggambarkan lesen perisian yang boleh memahami dipanggil Hak CC Ungkapan Bahasa (CC REL) untuk mencapai ini.

Kita ambil bersama-sama, ketiga-tiga lapisan lessen ini bagi memastikan bahawa spektrum hak bukan hanya satu konsep undang-undang. Ia sesuatu yang pencipta karya boleh memahami, pengguna mereka dapat memahami, malah Web itu sendiri boleh faham.

Saya sertakan video ini untuk memahami ap yang dikatakan Creative Common license..

Masalah Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Seiring dengan zaman globalisasi, Malaysia tidak ketinggalan menerapkan aplikasi penggunaan ICT dalam segenap aspek kehidupan. ICT merujuk kepada Information And Communication Technologies. ICT telah digunakan secara meluas dalam aspek ekonomi,sosial, pentadbiran dan pendidikan. Tidak dapat tidak, warga pendidik perlu mengaplikasikan penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran sejajar dengan perkembangan semasa. Sejurus dengan perubahan ini, kita haruslah berhadapan dengan masalah-masalah penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran. Namun kita perlu mengatasi masalah ini dengan baik.

Masalah utama yang wujud adalah kemahiran tenaga pengajar iaitu warga pendidik untuk menggunakan alatan ICT. Generasi yang lahir sebelum era 1970-an dikatakan kurang cekap mengendalikan peralatan-peralatan ICT. Hal ini sangat berbeza dengan generasi selepas era 1990-an yang cekap dan berpengetahuan luas dalam hal penggunaan ICT. Masih terdapat guru yang tidak tahu menggunakan komputer untuk memasukkan data atau masih terkial-kial untuk menaip surat rasmi menggunakan Microsoft Word! Kelemahan sebilangan guru ini menyebabkan usaha kerajaan untuk mengaplikasikan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran terbantut. 

Selain daripada itu, penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran di Malaysia dikatakan meluaskan lagi jurang perbezaan pelajar bandar dan luar bandar. Pelajar di luar bandar kurang terdedah kepada gajet-gajet ICT dalam kehidupan seharian. Hal ini menyebabkan kesukaran pihak guru untuk menggunakan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran. Kebanyakan program pendidikan yang dibangunkan dalam bentuk ICT harus digunakan secara dua hala, iaitu memerlukan interaksi balas daripada pelajar. Namun, hal ini tidak dapat dilaksanakan jika pelajar tidak tahu dan takut menggunakan gajet ICT. Kerajaan telah mengambil langkah menambah makmal-makmal komputer di sekolah di seluruh Negara untuk melatih pelajar menggunakan komputer sejak usia muda, sekaligus merapatkan jurang pelajar bandar dan luar bandar. Usaha kerajaan memperbanyak komputer di makmal komputer sekolah juga melibatkan kos dan komitmen yang tinggi. 

Isu penyalahgunaan makmal komputer dan internet percuma di sekolah juga diperkatakan. Guru-guru dan pelajar didapati menyalahgunakan kemudahan internet disekolah untuk melayari laman-laman web yang tidak berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran seperti laman sosial MySpace, Friendster dan sebagainya. Penyalahgunaan seperti ini dibimbangi mampu meningkatkan jenayah intenet yang sukar dikawal. 

Kesimpulannya, bidang pemdidikan juga sedang mengalami zaman penuh cabaran terutama dari segi pandangan umum terhadap kepentingannya. Walaupun demikian, aspek pengajaran perlu diberikan perhatian dengan menekankan penguasaan pengajaran yang diajarkan. Penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran berupaya meningkatkan lagi keupayaan pelajar dalam menguasai sesuatu itu dengan lebih baik. Oleh itu, aspek latihan dalam perkhidmatan, penyediaan bahan pembelajaran interaktif, menggalakkan juga penggunaan internet dalam pengajaran serta penyediaan teknologi yang sesuai dengan keperluan semasa perlu diberikan perhatian.

Rujukan 

http://www.scribd.com/doc/21277985/Isu-Dan-Cabaran-Penggunaan-ICT-Dalam-Pengajaran#scribd

PERKEMBANGAN, CABARAN DAN APLIKASI TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI MALAYSIA,
Johan @ Eddy Luaran Faculti Pendidikan, Universiti Teknologi MARA, Malaysia

http://i-learn.uitm.edu.my/v2/wp-content/uploads/2013/02/Perkembangan-Cabaran-dan-Aplikasi-Teknologi-Maklumat-dalam-Pengajaran-dan-Pembelajaran-di-Malaysia.pdf

Kelebihan Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) semakin memainkan peranan penting dalam kehidupan kita seharian. Melalui ICT, dunia seolah-olah berada dalam satu ruang lingkup yang amat sempit kerana ia mudah dicapai dan diteroka. Dalam sistem pendidikan, ICT dikatakan mampu menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. 

Penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran lebih bermakna kerana ia memfokuskan kepada isi-isi penting kepada topik yang akan disampaikan, dengan cara ini, membolehkan masa,tenaga dan wang dapat dijimatkan. Selain itu juga ia dapat mengelakkan rasa bosan pelajar seterusnya mengekalkan minat pelajar. Ia juga boleh menghiburkan pelajar. Dengan adanya teknologi dalam pendidikan ini, ia dapat mengelakkan berlakunya tidak faham atau salah tafsir terhadap konsep melalui deria melihat, mendengar atau menyentuh. Dapat membetulkan sebarang kekeliruan atau salah tafsir kerana ia memberi sesuatu gambaran yang menyeluruh dan jelas sesuatu konsep dan kaitannya dengan kehidupan seharian. Contohnya penggunaan visual yang diikuti oleh audio akan melibatkan deria lihat dan dengar dan mungkin deria sentuh. Penglibatan deria ini akan meningkatkan daya ingatan pelajar. Teknologi dalam pendidikan memberi kelainan dan kepelbagaian kepada kaedah mengajar iaitu membantu pelajar mendapat kesan pembelajaran yang maksimum dengan penggunaan masa yang minimum. 

Usaha kerajaan mewujudkan sekolah bestari (smart school) merupakan salah satu bukti bahawa kerajaan turut berusaha untuk memperhebatkan lagi penggunaan ICT (Information and Communication Technologies) dalam bidang pendidikan. Sebagaimana yang telah dirancangkan, proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah bestari menggunakan teknologi multimedia sebagai medium utama pemyampaiannya. Ini sekaligus mengiktiraf multimedia sebagai bahan bantu mengajar (BBM). Sekolah Bestari merupakan platform terbaik untuk melahirkan generasi yang lebih berdaya maju, kreatif dan juga inovatif. Namun apa yang lebih penting adalah, kewujudan Sekolah Bestari adalah untuk memupuk generasi muda supaya tidak mengadaptasi sistem pembelajaran menghafal, sebaliknya berfikiran kreatif dan kritis bagi menghadapi dunia yang kian berkembang. 

Sehubungan itu, antara kelebihan penggunaan multimedia dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah:

a) Maklumat lebih realistik :

Aplikasi multimedia yang berbentuk video mampu mempersembahkan sesuatu mesej dalam keadaan yang lebih realistik atau menyerupai keadaan yang sebenar. Ini membolehkan seseorang pelajar dapat merasakan seolah-olah mereka berada atau turut serta dalam suasana yang digambarkan seperti menonton wayang, penonton akan dapat merasai kesan penceritaan yang ditayangkan dengan gabungan bunyi, video, pergerakan yang menarik. 

b) Mampu merangsang pelbagai deria : 

Multimedia merupakan media dinamik yang menggabungkan pelbagai media yang lain (seperti audio, grafik dan sebagainya). Ini secara tidak langsung mampu meningkatkan lagi keberkesanan proses penyampaian sesuatu mesej kerana media yang bersifat dinamik serta mempunyai jalinan pelbagai media mampu merangsang pelbagai deria dengan lebih mudah dan berkesan.

c) Memudahkan proses pengulangan : 

Menerusi penggunaan multimedia yang berbentuk video, sesuatu penerangan yang perlu dilakukan secara berulang-ulang boleh dilakukan dengan lebih mudah. Sebagai contoh, penerangan mengenai sesuatu proses kerja di makmal boleh dirakamkan dan kemudiannya dipaparkan kembali kepada pelajar pada bila-bila masa yang diperlukan. Pelajar juga boleh menonton klip video tersebut bagi membentuk kefahaman yang lebih mendalam apabila diperlukan. Pembelajaran secara berulang dapat meningkatkan tahap ingatan terhadap perkara yang diulang. Ini boleh merangsang ingatan pelajar untuk terus mengingat perkara tersebut. 

d) Meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran :

Multimedia sebagai media penyampaian ilmu mampu menjadikan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan. Penggunaan media ini boleh mempercepat kadar pemahaman seseorang pelajar. Pelajar juga boleh belajar sama ada secara individu atau berkumpulan tanpa memerlukan tenaga pengajar di samping mereka sepanjang masa. 

e) Mampu meraih emosi dan mengubah sikap : 

Paparan atau persembahan video yang lebih hidup dan realistik mampu meraih emosi seseorang dengan lebih mudah berbanding imej atau media yang statik sifatnya. Kajian menunjukkan sesuatu perkara yang berlaku dengan beremosi akan merangsang kotak ingatan kekal. Ini membolehkan perkara tersebut diingati berpanjangan. Contohnya, upacara perkahwinan seseorang yang diraikan dengan penuh emosi akan diingati selalu. Sebagai contoh lainnya, dalam proses menyampaikan mesej mengenai bahaya peperangan, paparan video mengenai keadaan mangsa perang dengan mudahnya mampu memberi kesan kepada emosi penonton dan seterusnya mengusik jiwa dan perasaan mereka. Ini secara tidak langsung boleh mengubah sikap seseorang dengan lebih mudah dan pantas. 


Kesimpulan

E-pembelajaran memerlukan komitmen dan motivasi diri yang tinggi berbanding dengan pembelajaran secara tradisional. Faktor tarikan amat perlu dan sememangnya tidak dapat dinafikanmultimedia merupakan faktor tarikan dalam e-pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, faktor tarikan penting untuk menjadikan seseorang berminat untuk belajar dan peratusan bagi ilmu tersebut dapat kekal dalam ingatan adalah lebih tinggi. Tanpa penggunaan multimedia, pembelajaran menjadi kaku dan tidak ceria yang mungkin boleh membosankan mereka yang mengikutinya. Ini menjadikan proses pembelajaran menjadi kurang berkesan tambahan pula tiada pandangan ‘guru’ yang boleh mengutarakan soalan dan jawapan secara langsung

rujukan

MULTIMEDIA DALAM E-PEMBELAJARAN - Azlifah Abas

Pusat Teknologi Maklumat dan Komunikasi.

http://cilikhebat.blogspot.com/

http://permai73.blogspot.com/2010/01/penggunaan-ict-didalam-pengajaran.html

http://globaltrasformation.blogspot.com/2011/01/kepentingan-teknologi-pendidikan-dalam.html

Hayatilah video ini, pasti anda akan dapat manfaatnya... 

Video ini buat tatapan sahabatku, ambillah kebaikan yang sering kali kita lupa walaupun tanpa disedari. Perbaiki diri dan hormati orang lain. Ambil pengajaran dari video ini. 

Ulasan Artikel 2

Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab Berasaskan Web 

Rahimi Bin Md. Saad
Zawawi Bin Ismail

Universiti Malaya

Wan Nordin Bin Wan Abdullah

Universiti Islam Antarabangsa Malaysia 

Di zaman Era Globalisasi, manusia sering kali dikaitkan dengan bahasa arab sebagai bahasa penghantar kedua di Malaysia. Tetapi masih lagi kurang penguasaannya di kalangan masyarakat di negara kita. Oleh itu, pihak kerajaan berperanan menganjurkan sistem pendidikan yang melibatkan penguasaan bahasa arab di kalangan para pelajar sejak di bangku sekolah lagi. Ini kerana, bahasa arab arab bukan sahaja sebagai bahasa penghantar, malah ia juga sebagai asas pemahaman dan penghayatan Al-Quran. 

Sejajar dengan pembangunan teknologi masa kini, banyak usaha yang telah dijalankan oleh pihak kerajaan bagi mempertingkatkan mutu kualiti bahasa arab di kalangan manusia di Malaysia. Oleh yang demikian, pelajar sudah didedahkan pendidikan bahasa arab menerusi progam j-Qaf di sekolah- sekolah rendah yang bertujuan untuk mempelajari bahasa arab supaya menpunyai asas untuk memahami dan menghayati Al-Quran dengan baik. 

Bagi memperkukuhkan sistem pembelajaran dan pengajaran bahasa arab di sekolah, kita sebagai tenaga pengajar hendaklah mempunyai inisiasif dengan mempelbagaikan teknik pembelajaran dan pengajaran bahasa arab supaya lebih berkesan kepada pelajar. Oleh itu, artikel ini telah menjelaskan bahawa kita boleh mempelbagaikan teknik atau cara pembelajaran dan pengajaran bahasa arab dengan berasaskan Web. Cara ini mempunyai pengkhususan yang berbeza kerana pengajaran dan pembelajaran ini dilaksanakan menggunakan kemudahan teknologi seperti komputer, kemudahan rankaian internet dan sebagainya.

Teknik pengajaran dan pembelajaran melalui web juga ini adalah salah satu wasilah bagi membantu kepada para pelajar mempelajari bahasa arab dengan mudah. Kita juga telah diperkenalkan dengan beberapa web yang dapat memban tu kita dalam mempelajari serta memahami bahasa Al-Quran. Antaranya  ; 

a. schoolarabia.net
b. kids.al-islam.com
c. afl.ajeeb.com
d. mabarrat.org
e. weaam1.netfirms
f. arabic4fun.com
g. rafed.net/child
h. iiu.edu.my/qls
i. alarabeyya.com
j. thopaiti.8m.net
k. voiceofarabic.com
l. angelfire.com

Oleh yang demikian, setiap kemudahan teknologi yang kita gunakan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa arab pasti ada kebaikan dan keburukannya. ianya bergantung kepada pelajar dan pengajar itu sendiri. Kebaikan yang diperolehi dengan mempelajari bahasa arab melalui web adalah kita dapat mempelajarinya dengan mudah dan cepat. Ini dapat dibuktikan dengan adanya medium tertentu seperti gambar, muzik, teks, latihan bergambar, animasi dan sebagainya supaya cara ini dapat menarik perhatian para pelajar untuk memberi kesan yang baik dalam menghayati pembelajaran bahasa arab. Manakala, keburukkannya perlu kita atasi kerana ia berlaku apabila pelajar dibiarkan menggunakan aset komputer tanpa diawasi atau dipantau guru atau ibubapa. Ini kerana, bagi memastikan pelajar mendapat sesuatu ilmu dengan bimbingan yang terkawal.

Bagi pendapat saya, cara ini dapat membantu para pelajar dalam menguasai bahasa arab melalui web dengan berkesan. Ini sejurus dengan kemudahan teknologi yang diambil dalam proses pngajaran dan pembelajaran. Oleh itu, tenknik ni boleh diaplikasikan dalam pengajan dan pembelajaran di sekolah.

boleh rujuk disini ;

http://www.ipgkbl.edu.my/portal/penyelidikan/seminarpapers/2005/rahimium.pdf

Peranan ICT Dalam Penyebaran Dakwah Dalam Era Globalisasi 

PM DR. SYED MUHAMMAD DAWILAH AL IDRUS

UST MOHD LUTFI SALEHAN

Dalam era globalisasi, ICT adalah salah satu medium yang amat penting bagi seseorang pendakwah. Dakwah sering kali dikaitkan dalam masalah dari sudut penyampian secara berkesan. Oleh yang Demikian, ICT berperanan bagi penyampian dakwah yang berkesan. Ini kerana, tanpa teknologi yang terkini kita tidak mampu untuk menghasilkan produk atau generasi yang Al-Abrar dari sudut ilmu pengetahuan agama. Justeru,penggunnaan ICT sesuatu yang releven dan penting digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan penyebaran dakwah kepada khalayak yang lebih ramai. 

Seperti mana yang kita tahu, dakwah adalah amalan atau pekerjaan yang telah diwarisi sejak zaman Rasulullah S.A.W. Menurut artikal ini, sebahagian pendapat ulamak telah memberikan dua hukum bagi kegiatan dakwah ini, iaitu Fardhu Ain dan Fardhu Kifayah. Dalam erti kata lain, ianya merupakan sesuatu yang tidak dapat ditinggal dan dikecualikan. Menurut para ilmuan, ilmu itu perlu disampaikan walaupun sepatah ayat. Dalam konsep berdakwah kita mesti ada mad'u (orang yang menerima ilmu ) dan Da'i (orang yang menyampaikan dakwah).

Di zaman globalisasi, sebagai pendakwah haruslah menggunakan teknologi dengan sebaikmya sebagai wasilah atau cara untuk mengembangkan agama Islam, ini kerana manusia seringkali menggunakan teknologi sebagai aset penting untuk menjadikan rujukan kehidupan manusia. Oleh itu,kepentingan teknologi juga dapat membangunkan umat manusia yang berilmu dan berwawasan.

Dalam menggunakan teknologi sebagai sumber dakwah, kita haruslah berhati-hati dengan nikmat yang dianugerahkan. ini kerana penggunaan teknologi mempunyai kesan positif dan negatif bagi manusia. kebaikannya adalah manusia boleh mendapatkan ilmu dengan segera dan pantas dengan adanya teknologi sebagai contoh sumber ilmu boleh didapatkan melalui internet, risalah, jurnal, buku-buku ilmiah dan sebagainya. Manakala, kesan negatif pula boleh berlaku apabila teknologi dikuasai oleh barat atau pihak yang tidak bertanggungjawab. Oleh sebab itu, kita haruslah berhati-hati dengan setiap perkara yang kita dapat.

Bagi pendapat saya, penggunaan ICT dalam penyebaran dakwah amat penting kerana teknologi maklumat zaman sekarang amat diperlukan untuk menjadi wasilah atau cara untuk mendapatkan ilmu agama. Oleh sebab itu, kita juga perlu berhati-hati apabila menggunakan teknologi.

Boleh dirujuk di sini : 

http://eprints.uthm.edu.my/1846/1/PERANAN_ICT_DALAM_PENYEBARAN_DAKWAH_PM_DR_MUHAMMAD_DAWILAH_2009.pdf

Peribadi Saya

Assalamualaikum Semua..

NAMA ; Mohamad Anuar Bin Mhd Kassim
Umur ; 24 Tahun
Status ; Bujang
Tarikh Lahir ; 10/7/1990
Alamat ; No 11, Rumah Kedai, Jalan Hijau 7 Felda Pengeli Timur, 81000 Kulai Johor.
Kerjaya ; Guru Agama Johor
Berkhidmat Di Sekolah ; Sekolah Agama Seri Bahagia